La crisis sanitaria cambi\u00f3 la forma de aprender y la impartici\u00f3n de clases en los \u00faltimos meses, por lo que maestros de todo el pa\u00eds, tuvieron que innovar o resaltar su ingenio.<\/p>\n\n\n\n
Cuando tienes la vocaci\u00f3n, el deseo de ense\u00f1ar, no importa d\u00f3nde vayas, el problema son las necesidades\u201d, reflexion\u00f3 la profesora Ana Laura Morales, quien desde hace ocho a\u00f1os imparte clases de educaci\u00f3n primaria, actualmente tiene un grupo en la comunidad de Emiliano Zapata, municipio de Cosautl\u00e1n de Carvajal, Veracruz.<\/p>\n\n\n\n
Laura consider\u00f3 que las opiniones sobre el trabajo de los profesores han sido injustas, pues en esta pandemia han debido superar barreras de ense\u00f1anza que no siempre resultan del todo exitosas: pobreza, prioridades de subsistencia, problemas en las comunicaciones, analfabetismo en los adultos y deserci\u00f3n son algunos de los retos que intentan superar.<\/p>\n\n\n\n
Enclavado en una zona de barrancas, Cosautl\u00e1n est\u00e1 a 40 km de Xalapa. Para llegar a la escuela de Emiliano Zapata recorren caminos de terracer\u00eda en auto por 20 minutos.<\/p>\n\n\n\n
La pandemia ha dificultado a\u00fan m\u00e1s la adaptaci\u00f3n de la profesora a un ritmo distinto al que ten\u00eda en una escuela urbana del municipio de Altotonga, donde los ni\u00f1os cuentan con mayor acceso a tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
Es una comunidad de escasos recursos, hay poca se\u00f1al (satelital), se va la luz. La comunicaci\u00f3n es complicada. Anteriormente, mis compa\u00f1eras se acercaron con ellos para poder evaluarlos a trav\u00e9s de una videollamada, pero hab\u00eda mucha interferencia\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
No todos en la comunidad cuentan con un tel\u00e9fono celular. Los que lo tienen es por familia y generalmente es el padre o la madre quien lo porta, sale a trabajar y se lo lleva.<\/p>\n\n\n\n
Aunado a ellos hay otros obst\u00e1culos a los que se enfrentan los alumnos, como Mario, quien su madre est\u00e1 enferma y viven en la pobreza extrema, por lo que, a veces tiene dificultades para cumplir con las tareas.<\/p>\n\n\n\n
Otra peque\u00f1a narr\u00f3 que podr\u00eda abandonar la escuela porque es m\u00e1s provechoso para ella emplearse como jornalera. Por ello, Laura dice que trabaja m\u00e1s y no se rinde.<\/p>\n\n\n\n
La carrera de la docencia es una de las que requieren mayor dedicaci\u00f3n y lleva a cuestas la enorme responsabilidad de la formaci\u00f3n de las futuras generaciones, pero ahora esa importante tarea se ha visto m\u00e1s complicada a causa de la pandemia del coronavirus, pues las clases pasaron a los medios virtuales.<\/p>\n\n\n\n
Carolina Pardo Jacobo, maestra de sexto grado en una primaria de Santa Catarina, Nuevo Le\u00f3n, cont\u00f3 que el proceso se ha vuelto m\u00e1s complejo no s\u00f3lo por la falta de interacci\u00f3n con los alumnos, sino porque muchos carecen de las herramientas tecnol\u00f3gicas para sacar adelante este nuevo esquema.<\/p>\n\n\n\n
Si bien a trav\u00e9s de los medios electr\u00f3nicos, como la televisi\u00f3n, los estudiantes pueden seguir las clases, luego entra la tarea del maestro para reforzar esas ense\u00f1anzas y es ah\u00ed en donde se topan con las deficiencias.<\/p>\n\n\n\n
El problema m\u00e1s recurrente en esta nueva realidad son los equipos tecnol\u00f3gicos, como el caso de ni\u00f1os que no tienen acceso ni a un celular\u201d, dijo. Aunado a que hay casos de menores que no tienen acceso a internet.<\/p>\n\n\n\n
No todos tienen la posibilidad de tener internet en casa, entonces, generalmente los que pagan para tener datos en el celular muchas veces batallan\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Mencion\u00f3 que tambi\u00e9n le ha tocado el caso de padres de familia que tuvieron que vender sus pantallas por la crisis econ\u00f3mica ocasionada por el confinamiento.<\/p>\n\n\n\n
Se\u00f1al\u00f3 que algunos padres de familia se quedaron por semanas sin trabajo y eso imposibilita que sus hijos tengan internet.<\/p>\n\n\n\n
Pardo coment\u00f3 que, en su caso, ha echado mano de herramientas como la videollamada y mensajes de voz para poder ampliar la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, asegur\u00f3 que la pandemia ocasionada dejar\u00e1 un rezago muy importante en la educaci\u00f3n y tambi\u00e9n secuelas sicol\u00f3gicas. \u201cSiento como maestra que va a haber un rezago muy grande en los alumnos\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n
-Aracely Garza<\/p>\n\n\n\n
MAESTROS PIDEN APOYO SICOL\u00d3GICO<\/p>\n\n\n\n
Al Consejo Ciudadano para la Seguridad y la Justicia de la CDMX han llamado profesores de todo el pa\u00eds para pedir apoyo sicol\u00f3gico para ellos, sus alumnos y padres por afectaciones emocionales durante la pandemia o la presi\u00f3n por las clases a distancia.<\/p>\n\n\n\n
Los reportes de la L\u00ednea de Seguridad y el Chat de Confianza indican que entre 2020 y el primer cuatrimestre de este a\u00f1o m\u00e1s de 41 mil personas buscaron atenci\u00f3n sicol\u00f3gica, de las cuales una de cada cuatro fue por temas como ansiedad, depresi\u00f3n o problemas emocionales.<\/p>\n\n\n\n
De estos reportes, 229 fueron profesores de diversos niveles educativos y, de acuerdo con el organismo ciudadano, 17% de los docentes que han solicitado ese servicio manifest\u00f3 afectaciones emocionales, como estr\u00e9s, angustia o miedo a ra\u00edz de la pandemia.<\/p>\n\n\n\n
El 11% llam\u00f3 para pedir apoyo para su comunidad escolar, como alumnos, padres u otros maestros. El mismo porcentaje busc\u00f3 asesor\u00eda ante la falta de empleo o problemas con otros compa\u00f1eros de trabajo.<\/p>\n\n\n\n
La informaci\u00f3n del Consejo Ciudadano revela que uno de cada tres profesores que pidi\u00f3 orientaci\u00f3n tiene entre 36 y 55 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
El 53% es de la CDMX, 20.5% del Edomex y 3.4% de Hidalgo y el mismo porcentaje de Oaxaca, entre otros.<\/p>\n\n\n\n
El Consejo Ciudadano se\u00f1al\u00f3 que los docentes tambi\u00e9n han solicitado capacitaci\u00f3n en temas como prevenci\u00f3n de las adicciones, herramientas contra el acoso escolar o el burn out (s\u00edndrome de estar quemado en el trabajo) de padres.<\/p>\n\n\n\n
Apuntaron que sus principales preocupaciones son no saber manejar todos los instrumentos digitales para las clases a distancia, la disparidad en recursos de conectividad entre sus alumnos y la falta de acercamiento presencial.<\/p>\n\n\n\n
Los profesores enfrentaron una dura prueba durante la pandemia y revelaron el alto compromiso que tienen hacia sus estudiantes. Ellos son un eslab\u00f3n central en la construcci\u00f3n de cultura c\u00edvica de la nueva generaci\u00f3n\u201d, mencion\u00f3 Salvador Guerrero Chipr\u00e9s, presidente del organismo.<\/p>\n\n\n\n
-Gerardo Jim\u00e9nez<\/p>\n\n\n\n
DOCENTE DEBUTA COMO YOUTUBER<\/p>\n\n\n\n
Durante esta pandemia Uriel S\u00e1nchez Ruiz, El Profe Uri, abri\u00f3 su canal en la plataforma de YouTube como herramienta para la ense\u00f1anza de cuatro asignaturas dirigido al grupo de alumnos de la Escuela Secundaria General Luis Pasteur, ubicada en San Bartolo Coyotepec.<\/p>\n\n\n\n
El docente de Biolog\u00eda, Qu\u00edmica, Vida Saludable y Tecnolog\u00eda consigui\u00f3 captar el inter\u00e9s del grupo de estudiantes a partir del uso de la plataforma, medios digitales y redes sociales, de ah\u00ed que hoy, alumnos motivados por la t\u00e9cnica de aprendizaje, presentan los ejercicios de asignatura y tareas, utilizando herramientas interactivas.<\/p>\n\n\n\n
En lo individual o en colectivo, los j\u00f3venes elaboran el guion, producen el contenido y exponen ante la c\u00e1mara, incluso, algunos, se esmeran al incluir m\u00fasica, animaciones y emojis\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En entrevista, El Profe Uri, como se nombra en YouTube, coment\u00f3 que el primer acercamiento formal con las plataformas como herramienta para la ense\u00f1anza virtual sucedi\u00f3 luego del sismo de septiembre de 2017, cuando las autoridades determinaron la suspensi\u00f3n de actividades escolares por los da\u00f1os estructurales en los planteles.<\/p>\n\n\n\n
En 2017, docentes, directivos y el comit\u00e9 de padres participaron en los primeros pasos de la educaci\u00f3n a distancia, pero al reincorporarse al plantel tras la reconstrucci\u00f3n se dej\u00f3 de lado, de ah\u00ed que en abril de 2020 decid\u00ed retomar la idea, y me puse a elaborar contenido para Facebook y WhatsApp, despu\u00e9s sigui\u00f3 YouTube\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La curiosidad de Uriel por la tecnolog\u00eda, aplicable a la educaci\u00f3n inspir\u00f3 el tema de su tesis de licenciatura, sin duda, ocho a\u00f1os despu\u00e9s de su titulaci\u00f3n, la pandemia consigui\u00f3 que se cumpliera la premonici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Consider\u00f3 que la modalidad de clases en l\u00ednea forma parte de la evoluci\u00f3n social y aunque hoy se trata de una situaci\u00f3n emergente, se tiene que aprovechar.
Exc\u00e9lsior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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