Cr\u00f3nicas Ausentes
Lenin Torres Antonio<\/p>\n\n\n\n
La UNAM (anteriormente Universidad Nacional) se funda el 22 de septiembre de 1910, en noviembre de ese mismo a\u00f1o se inicia la Revoluci\u00f3n mexicana, s\u00f3lo \u201cel fin de la lucha armada permiti\u00f3 que algunas instituciones, institutos y colegios de provincia se convirtieran en universidades estatales. Las primeras en aparecer fueron la Universidad de Michoac\u00e1n y la Universidad de Sinaloa en 1917 y 1918 respectivamente. Le siguieron Yucat\u00e1n en 1922; San Luis Potos\u00ed en 1923; Guadalajara en 1924; Nuevo Le\u00f3n en 1932; Puebla en 1937, y Sonora en 1942\u201d, (1), la Universidad Veracruzana se fund\u00f3 el 11 de septiembre de 1944.
La historia y el sentido de nuestras Universidades, principalmente las p\u00fablicas forman parte de las circunstancias de la historia de M\u00e9xico, sus fines, contenidos, y filosof\u00edas, si bien es cierto, en un principio toda educaci\u00f3n superior institucionalizada depend\u00eda de la territorializaci\u00f3n y estratificaci\u00f3n social, hasta, que, entre comillas, se \u201cllegara a vislumbrar a la educaci\u00f3n superior en las universidades como instrumentos de libertad, pensando en su autonom\u00eda y la apropiaci\u00f3n de conocimientos que deber\u00edan servir al hombre, as\u00ed vemos que, a lo largo de la historia de la humanidad, como lo refiere, Goastellec, G. & V\u00e4limaa, J. (2019), el acceso educativo ha sido utilizado como instrumento de gobernanza, teniendo como ejes transversales, la estratificaci\u00f3n social y la territorializaci\u00f3n de la pol\u00edtica.
Y aunque en los \u00faltimos tiempos, particularmente despu\u00e9s de la segunda guerra mundial, el acceso principalmente de la educaci\u00f3n superior se ha visto masificado y constituido como una suerte com\u00fan del objetivo principal de las pol\u00edticas p\u00fablicas, aun cuando, se ha mantenido el fin de esa formaci\u00f3n profesional como una extensi\u00f3n clasista donde las oportunidades y el acceso a esos altos estudios est\u00e1n marcados por la estratificaci\u00f3n social y la territorializaci\u00f3n de la pol\u00edtica.
Si bien es cierto que en un principio los procesos de la gobernanza no requer\u00edan tales formaciones profesionales dada la simpleza de la producci\u00f3n econ\u00f3mica y las caracter\u00edsticas poblacionales de los territorios, que se circunscriben a determinados espacios de interconexi\u00f3n territorial, fue propiamente, una, la revoluci\u00f3n industrial del siglo XIX, principalmente por la instrumentaci\u00f3n de la producci\u00f3n industrial y la necesidad de profesionalizarla, que ameritaba una mano de obra calificada diversa en los distintas ciencias que fueron cre\u00e1ndose, y dos, la segunda guerra mundial, que despu\u00e9s del estado de guerra que propiamente construy\u00f3 una econom\u00eda exclusivamente para tal fin, y ante la crisis econ\u00f3mica global que toda guerra mundial conlleva, se abri\u00f3 un periodo necesario de reconstrucci\u00f3n y restauraci\u00f3n de la econom\u00eda mundial, exigiendo \u00e9sta, la masificaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional b\u00e1sicamente de la Educaci\u00f3n superior.
No obstante, ese periodo de postguerra de bonanzas en la construcci\u00f3n de universidades, tecnol\u00f3gicos, en suma, de instituciones educativas de alto nivel superior, est\u00e1s mantuvieron una oferta privada por encima de la p\u00fablica, siendo \u00e9sta \u00faltima, donde propiamente podr\u00edamos encontrar supuestamente el fin de la educaci\u00f3n como instrumento de la sociedad para la igualdad y la libertad.
Hoy d\u00eda se puede observar como el acceso y la admisi\u00f3n a los estudios superiores de calidad, o educaci\u00f3n superior de altos est\u00e1ndares, tiene que ver con los procesos de estratificaci\u00f3n social y de territorializaci\u00f3n de la pol\u00edtica, y como esta estratificaci\u00f3n social tiene que ver con que las elites gobernantes, y la territorialidad qued\u00f3 circunscrita por los espacios territoriales de los vencedores de la segunda guerra mundial, principalmente, en Am\u00e9rica, los Estados Unidos de Norteam\u00e9rica, en Europa, Inglaterra, Francia, pa\u00edses escandinavos, y los pa\u00edses bajos, y la Alemania convertida, y en Asia, principalmente, el Jap\u00f3n convertido, y los enclaves territoriales de influencia estadunidenses.
El saber de la educaci\u00f3n -paulatinamente- ha venido sirviendo como un instrumento para reproducir la visi\u00f3n de mundo y sociedad de las \u00e9lites del poder pol\u00edtico, y para establecer las coordenadas conceptuales y epistemol\u00f3gicas de la narrativa o la gram\u00e1tica del sistema pol\u00edtico y econ\u00f3mico neoliberal.
Quisiera hablar con m\u00e1s optimismo del papel de nuestras Universidades en la construcci\u00f3n del M\u00e9xico moderno, pero desafortunadamente, el estado no pudo o no quiso ver en la educaci\u00f3n el principal instrumento de desarrollo econ\u00f3mico y de libertad, por eso quiz\u00e1s, si bien es cierto, la UNAM ocupa un alta clasificaci\u00f3n (ranking) dentro de las universidades en el mundo, no le alcanza para estar dentro de las principales, y qu\u00e9 decir de las dem\u00e1s universidades p\u00fablicas y particulares de M\u00e9xico y Am\u00e9rica Latina.
Administrar la decadencia y la mediocridad de la educaci\u00f3n superior parece ser un destino a fuerza de nuestros pa\u00edses latinoamericanos, dado que para poder tener acceso al conocimiento, clubes de sabios y saberes, y puntuar de la mejor manera en las empresas construidas exprofeso para evaluar el desempe\u00f1o de las universidades del mundo, implica inversi\u00f3n p\u00fablica y privada, y esto no sucede ni suceder\u00e1 en nuestros pa\u00edses.
El imperio hegem\u00f3nico sabe que el conocimiento y educaci\u00f3n van de la mano con los pensamientos libertarios y aut\u00f3nomos, y eso no le conviene al status quo neoliberal. Aunque pareciera una declaraci\u00f3n forzada y trasnochada podremos ver c\u00f3mo la historia de la educaci\u00f3n superior fue una cuota de poder de los pa\u00edses victoriosos de la 2\u00aa Guerra mundial, el orden internacional se inclin\u00f3 por el imperio hegem\u00f3nico imperial existente.
Para ejemplificar lo anterior, la Universidad Veracruzana se posiciona en el ranking mundial en el n\u00famero 1419, que lo lleva a ocupar el 10\u00b0 lugar de las mejores Universidades tanto p\u00fablicas como particulares de M\u00e9xico, tan s\u00f3lo detr\u00e1s de la UNAM, CINVESTAV del IPN, TEC. de Monterrey, IPN, UG, UAM, BUAP, UANL, y UASLP, de un total de 5.535 instituciones de educaci\u00f3n superior que existen en M\u00e9xico. Claro est\u00e1 a millones luz de las principales universidades a nivel mundial, estos primeros lugares est\u00e1n ocupados por la \u00e9lite de los pa\u00edses que tienen el control mundial, tan s\u00f3lo la UNAM \u201cpisa fuerte los talones\u201d a las 100 principales universidades del mundo con un honroso 162 de ranking, y la UV, se ubica en el 1419 del ranking mundial.
Como podemos en ese rengl\u00f3n mundial de educaci\u00f3n superior institucionalizada dif\u00edcilmente podemos competir, y mucho menos, ubicar la educaci\u00f3n como el instrumento del desarrollo y crecimiento de nuestros pa\u00edses.
Quisiera hablar en t\u00e9rminos optimistas, pero los datos son n\u00fameros, y estas verdades no pueden ser refutadas tan f\u00e1cilmente, por lo que teniendo como fondo esa cruda realidad, tenemos que apostar, uno, en invertir lo m\u00e1s que se pueda en educaci\u00f3n, y dos, explorar otros caminos que nos permitan hacernos con el conocimiento y formar al mayor n\u00famero de profesionales para apuntar esas bater\u00edas de recursos humanos al trabajo calificado y poder ir paulatinamente incorporando a la educaci\u00f3n como el principal instrumento del cambio y el crecimiento material y espiritual de nuestros pueblos.
Pero en un estado de guerra, de polarizaci\u00f3n, y luchas es dif\u00edcil hacer lo anterior, por lo que viene bien exhortar a la clase pol\u00edtica a detener su lucha intestina y centrar la energ\u00eda de la pol\u00edtica y la inteligencia en ver el rezago educativo y la calidad educativa como el principal problema del M\u00e9xico actual.
Este escrito so pretexto del cambio de rector\u00eda de la Universidad Veracruzana, a la cual, hay que destacar que cuando menos a nivel local se ubica dentro de las 10 primeras universidades en M\u00e9xico. Y esta posici\u00f3n tiene que ver con el impacto, apertura y excelencia, habla bien de lo que se ha venido haciendo en nuestra alma mater. Pero que tambi\u00e9n es insuficiente.
En este proceso de elecci\u00f3n por parte de los 7 sabios de la junta de gobierno de la UV, se ha abierto un impasse de declaraciones variopinto, ninguna ni ning\u00fan de los aspirantes ha presentado algo original y todos han descubierto el hilo negro hablando del lugar com\u00fan. Lo que s\u00ed es cierto es que la UV debe continuar acreditando y cumpliendo con las pol\u00edticas de las instituciones acreditadas para evaluar el desempe\u00f1o y la pertinencia de la calidad de la educaci\u00f3n en dicha Universidad P\u00fablica, la SEP, el CONACYT y la ANUIES instancias obligadas, y de ah\u00ed, la respuesta a la nueva normalidad que parece que lleg\u00f3 para quedarse, en cuanto educaci\u00f3n virtual.
Lo malo de dejar en manos de unos poqu\u00edsimos jueces la decisi\u00f3n de qui\u00e9n es el m\u00e1s apto para ocupar el cargo a rector de la Universidad Veracruzana, deja mucho que desear, porque creo que pensando en los tiempos actuales que vivimos ser\u00eda bueno que la comunidad universitaria pudiera tener m\u00e1s voz y voto en tan importante responsabilidad, pero no es as\u00ed, los prejuicios nos persiguen, el pseudo miedo a la politizaci\u00f3n de tal decisi\u00f3n, como si pudi\u00e9ramos garantizar que esos jueces est\u00e1n exentos de no hacerlo, por lo que es mejor apostar a que la decisi\u00f3n sea tomada por la comunidad universitaria en pleno a trav\u00e9s de conocer las propuestas de los aspirantes del plan de desarrollo de la U.V., y con esa informaci\u00f3n formar el criterio para decidir el id\u00f3neo.
Pero las reglas del juego tienen buen tiempo que fueron concebidas as\u00ed, aunque creo parte de un prejuicio, y no de una realidad, y que la comunidad Universitaria de la UV tiene la suficiente madurez acad\u00e9mica y moral para hacerse con tal responsabilidad, como sucede en much\u00edsimas universidades p\u00fablicas en el mundo de pa\u00edses que llaman del primer mundo. Ser\u00eda bueno que algunos de los aspirantes se pronunciaran por la democratizaci\u00f3n de la elecci\u00f3n del rector de la UV.
Esperemos que la UV como la UPAV, as\u00ed como las dem\u00e1s instituciones de educaci\u00f3n superior sean vistas realmente como el principal motor de desarrollo de Veracruz. Es pues la Educaci\u00f3n nuestra \u00fanica salida a la gobernabilidad, transici\u00f3n democr\u00e1tica, desarrollo econ\u00f3mico y libertad.
Agosto de 2021<\/p>\n\n\n\n
(1) Renate Marsiske (UNAM) (2006): UNIVERSIDAD DE M\u00c9XICO.
(2) Goastellec, G., &V\u00e4limaa, J. (2019). Access toHigherEducation: AnInstrumentforFairSocieties?Cogitatio, 7, 1-6. Barcelona, Espa\u00f1a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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